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�(chǎn)學合作協(xié)同育人項�"�、質(zhì)共變" 加快促進新工科建設

  5�24��“2018年教育部�(chǎn)學合作協(xié)同育人項目對接會”在北京會議中心開幕。本次對接會吸引了來自全國高�、企�(yè)�2000多名代表參會,參會高�500多所、企�(yè)400多家。對接會圍繞高等教育�(nèi)涵式�(fā)�、新工科建設、卓越拔尖人才培�(yǎng)、產(chǎn)學合作協(xié)同育人等主題,組織了專題報告、分領域交流對接、新工科研究與實踐項目群交流研討、產(chǎn)學合作項目推介展、前沿科技動手訓練營等活動,推廣校企共建、共�、共育的人才培養(yǎng)模式,完善校企協(xié)同育人機�,為�(jīng)濟轉(zhuǎn)型和�(chǎn)�(yè)升級構建�(chǎn)教融合良好生�(tài)。大會開幕式由教育部高等教育司理工處處長吳愛華主��

  會上,教育部高等教育司司長吳巖指出,新時代中國高等教育承擔著培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人的重要使命,黨和國家事�(yè)�(fā)展對高等教育的需�,對科學知識�(yōu)秀人才的需要,比以往任何時候都更加迫切,走�(nèi)涵式�(fā)展道路是我國高等教育�(fā)展的必由之路。吳巖司長強�(diào),如果把“�(nèi)涵式�(fā)�”簡單理解�“從數(shù)量到�(zhì)�”的變化就太淺顯了,我們的�(zhì)量要有靈魂,高等教育要超前謀�、先導發(fā)�,領跑更快一�、公平更高一�、內(nèi)涵更深一�、變軌超車更堅定一點、高教創(chuàng)新更精準一��

  他指�,目前我國高等教育在學規(guī)模世界第一�2019年將邁入高等教育普及化階段,高等教育已成為可持續(xù)�(fā)展的最大紅利和牽引動力。眼�,高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必�,要全面推�“新工�、新�(yī)�、新�(nóng)科、新文科”等建�,推�“卓越拔尖計劃”2.0�,形成覆蓋全部學科門類的中國特色、世界水平的一流本科專�(yè)集群,為2035年建成高等教育強�、實�(xiàn)中國教育�(xiàn)代化提供有力支撐�

  為幫助更多高校和企業(yè)開展合作,更好地推進新工科建設,發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)和高校的榜樣作用和影響力,推廣產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目優(yōu)秀案例的成熟做法和先進經(jīng)�,對接會上舉行了“�(chǎn)學合作協(xié)同育人項目優(yōu)秀合作伙伴”“�(chǎn)學合作協(xié)同育人項目優(yōu)秀組織�”頒獎儀�,并公布�“�(chǎn)學合作協(xié)同育人項目優(yōu)秀案例”。騰�、華為、百�、中軟國�、谷�、IBM、德州儀器、艾默生被評為產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目優(yōu)秀合作伙伴,湖北工�(yè)大學、青島大學、重慶文理學�、常熟理工學陀西安科技大學獲得�(chǎn)學合作協(xié)同育人項目優(yōu)秀組織��20個項目被評為�(chǎn)學合作協(xié)同育人項目優(yōu)秀案例。吳巖司長為獲獎高校和企�(yè)的代表頒獎�

  �(chǎn)學合作協(xié)同育人項目是教育部為貫徹落實國家相關文件精神,于2014年啟動實�,旨在以�(chǎn)�(yè)和技術發(fā)展的最新需求推動高校人才培�(yǎng)改革。搭建校企對接平臺,以產(chǎn)�(yè)和技術發(fā)展的最新需求推動高校人才培�(yǎng)改革。據(jù)悉,今年5�,教育部高等教育司公布了2018年第一批產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目申報指南,346家企�(yè)�(fā)布項�14576�,提供經(jīng)費及軟硬件支持約35.15億元�

  教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目專家組組長� 哈爾濱工�(yè)大學副校長徐曉飛教授在會上詳細介紹了�(chǎn)學合作協(xié)同育人項目的實施進展、項目演變和管理�(guī)�。他表示,下一�,教育部將構建產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目三級實施體�,持�(xù)完善多主體協(xié)同育人的長效機制,打造產(chǎn)教融�、校企合作的良好生態(tài)�

  “與有待創(chuàng)造的東西相比,已�(jīng)�(chuàng)造出來的東西是微不足道的�”重慶大學副校長廖瑞金教授在做主題報告時表�,產(chǎn)教融�、跨界培�(yǎng)是新工科的顯著特�,與有待�(chuàng)新的“跨界”培養(yǎng)模式相比,已�(jīng)成熟的專�(yè)培養(yǎng)模式�“微不足道”�,只有順應工程教�“跨界”培養(yǎng)、協(xié)同育人的大趨�,才能立于工程教育改革的潮頭�

  慧科集團�(chuàng)始人、董事長方業(yè)昌博士做了主題為“�(chǎn)教融合模式創(chuàng)新支持新工科建設”的主題報�。他表示,產(chǎn)教融合協(xié)同育人目前面臨著三個維度的挑戰(zhàn):校企之�、企�(yè)端、高校端。他進一步解釋到,在校企之間,目前存在著單維度點對點的校企合作不能解決人才培�(yǎng)的體系性和可持�(xù)�,校企資源配置結(jié)構不均衡,教師資源、案例資源及�(shù)�(jù)資源難以共創(chuàng)共享,校企合作資源建設前期投入巨大,小范�、小�(guī)模的校企合作無法持續(xù)支撐等難題。就企業(yè)而言,難以直接滿足遵循高教規(guī)律學科體系和教學研發(fā)及運營需�,對高校而言,則面臨著新工科建設投入方式相對單一,不夠多元化,審批流程較長等挑戰(zhàn)�

  方業(yè)昌博士認為,�(chǎn)教融�、校企合作與新工�,本�(zhì)上是高校在教育供給側(cè)做改�,而高校供給側(cè)改革一定需要供給側(cè)供應鏈整�。目�,專�(yè)共建已經(jīng)進入深水區(qū),其合作模式不僅是課程、內(nèi)�、和招生的合�,而應是從供應鏈端改造整個專�(yè),供給鏈打破校企間的屏障,從頂層上第三方整合投入,共同服務人才培�(yǎng)。他強調(diào),通過賦能企業(yè)和高校,進而賦能人�,這也是慧科的核心價值觀�

  24日下午,廣東省教育廳高教處處長鄭�,浙江大學機器人研究院常務副院長陸國棟,以及來自百度、騰訊、微軟等政產(chǎn)學研各界代表圍繞�(chǎn)學合作協(xié)同育人和新工科建設作了專題報告和�(jīng)驗分�。此�,高校和企業(yè)還圍繞智能制造等新工科領域的�(chǎn)學合作開展了圓桌討論�

  25�,會議還將圍繞信息、通信、電�、機�、化�、汽車、建�、財�(jīng)、金�、管理等領域開展�(chǎn)學合作協(xié)同育人項目對接,企業(yè)�(jié)合項目申報指�,對項目建設目標、成果要�、參與條�、申報途徑等進行詳細介紹,與高校積極互動,推動項目落�。新工科研究與實踐項目圍繞人工智�、大�(shù)�(jù)、云計算、物�(lián)�(wǎng)、智能制�、機器人、區(qū)塊鏈、微電子、網(wǎng)絡空間安全、虛擬現(xiàn)�10個方向進行項目群交流研�,來自高�、企�(yè)的多位專家就新工科專�(yè)方向課程體系建設、人才培�(yǎng)、師資培�、校企協(xié)同等各抒己見、獻計獻��

  本次對接會由教育部高等教育司指導,教育部新工科研究與實踐專家�、教育部�(chǎn)學合作協(xié)同育人項目專家組�(lián)合主辦,中國教育�(chuàng)新校企聯(lián)�、慧科集�、高等教育出版社承辦,中教全媒體�(xié)辦�